上海科技技术职业学院靠什么赋能高质量就业？这所学院探索了一条新路

用户投稿 2025年08月28日 13:00:02 31 0

靠什么赋能高质量就业？这所学院探索了一条新路

职业教育如何在培养技术技能人才和促进高质量就业方面发挥出独特优势？作为上海市两轮高水平高职学校的建设单位，上海科学技术职业学院探索出一条新路——主动对接国家、区域重大战略和地方发展实际需要，与国内外头部企业建立紧密合作关系，建立了多个具有国际先进水平的高端产教融合育人平台，从而以高水平产教融合赋能高质量就业。

近年来，教育部的“中德先进职业教育项目（SGAVE）” “德国博世应用型和技术技能型人才培养合作试点项目”“法国施耐德电气绿色低碳产教融合项目”以及“德国普锐米勒数控技术产教融合实践中心”“中国信通院上海工创中心产教融合数字智造技术中心”等产教融合项目，相继落户上海科学技术职业学院，通过校企共同开展科研教学、实践实训、创业就业、社会服务等，不断增强学院的办学及人才培养的国际竞争力。

校企育人实现“无缝衔接”

施耐德电气绿色低碳技术中心由科技职院与全球产业科技的领先者——法国施纳德电气共建，是一个集设计、加工、集成于一体的智能化工业控制实训平台。中心通过打造智能运动控制实训室、智慧电机控制实训室，搭建了工业4.0数字孪生产线，真实还原施耐德电气技术的运用场景。中心提供与真实工厂无异的实践教学空间、数字化产业人才培养基地、技术技能创新服务平台，将新技术、新工艺、新规范等产业前沿元素引入教学，培养致力数字化和绿色低碳技术的创新型、应用型人才，让受训者可以较快完成从在校大学生到熟练技术人才的身份转换。

德国普锐米勒公司是一家拥有全球化技术团队的专业机床制造商，专注于五轴加工中心机床和高速、高精密立式加工中心机床的制造。科技职院与该公司合作成立了国内首家普锐米勒（上海）技术中心，引入了摇篮五轴联动U500和C500高性能数控加工中心，以及高精度全闭环三轴加工中心VF1100等世界先进设备。在开展教学实训的同时，科技职院还积极为区域企业提供数控加工技术数字化解决方案，承接企业精密零部件打样和小批量加工。此外，中心采用德国“双元制”人才培养模式，开办“普锐米勒定向班”，以学徒身份接受多轴数控加工的机编培训、编程培训和工艺培训等职业技能培训，为学生提供了广阔的职业发展空间。

把企业实操引入日常教学

施耐德电气、普锐米勒公司不仅与科技职院共同培养优秀人才，同时也提供实习与就业机会，并将符合要求的人才推荐给他们的上下游合作伙伴，助力高水平技术人才成功跨越校园到职场的“最后一公里”。

正是依靠积极推进产教融合、校企合作所形成的办学优势，这几年上海科学技术职业学院毕业生进入高新技术企业及国有大中型企业的占比始终保持在25%以上，毕业生薪酬显著提升。该校毕业生实现了高质量充分就业，也为地方经济的发展作出了贡献。

栏目编辑：陆梓华图片来源：上海科学技术职业学院

来源：作者：新民晚报王蔚

中考后只上了普高，学生的出路在哪里？来看这所高中的做法

2021年中考中，小李只考出了618分的成绩，进入了区内公办高中里录取分数线最低的嘉定区封浜高级中学 。

“初中读书的时候我在班级里还是中等偏上，中考没有发挥好。高中入学的时候也想过再努把力，但自己的基础不怎么好，慢慢也就懈怠了，逐渐开始找不到方向。”小李说。

高三时，小李在学校的职业体验课程中接触到了木工课程，“动手类的课程比较适合我，当一块朴实的木头通过自己的努力变成期待的样子，我找到了在自己擅长的领域发光发热的自豪感。春考后我觉得自己考取本科的希望已经不大，在宣讲中我了解到，上海科学技术职业学院的机械制造及自动化专业非常适合我，在3月份的专科自主招生中就填报了志愿。”2024年4月，小李顺利被录取，早同学一步成了大学生。

封浜高级中学创办于1959年，位于嘉定江桥地区，是一所入口较低的公办高中。如何帮助学生提升学习兴趣、找到未来专业的发展方向？第一教育 走访了封浜高级中学。

“小李的情况是不少学生的缩影，所以学校确立了‘匠心素养’特色教育，让每一个学生在希望中出彩。”封浜高级中学校长汤元英说。

让学生有希望，首先要抓课堂。“我们的学生在初中的学习中就有各种困难，到了高中我们该怎么教？教学必须凸显学生的主体性，激发学生的学习兴趣，老师要‘明学生、见自己’。”汤元英说。

学校由此展开调研，教学中的“满堂灌”、油水分离、无视学生反馈、纷至沓来的PPT课件、随机“复制黏贴”题目作为作业等问题，都影响了课堂效率；学生则找不到学习的动力，基础薄弱跟不上，不敢向教师提问，找不到适合的学习方式，也缺乏一技之长。

“我们对老师在课堂中向学生的提问提出了要求，引导式、启发式、质疑式、追问式……问题有不同类型，老师提出了什么问题、属于哪个类型、学生能不能进行有效回答、教师应该如何改进，老师对每节课进行表格式记录并进行反思。这样既增进了老师对学生的了解，也能在接下来的教学中进行改进。”汤元英说，形成问题链的讲课方式，学生会更专注，从而能够夯实学科基础知识，补齐知识短板。

在板书设计上，老师也有了改进，“信息化时代老师们开始使用电子课件，但电子课件呈现快，PPT一翻就过去了，我们的学生可能还来不及记住上面的内容。所以我们就要求老师在黑板上手写重要的定义、概念、公式，老师一边写学生一边吸收；PPT用来呈现题目，做题时记不住公式的学生还能再看看板书。”

学校同时推进校本作业建设，开展阶段性教研、检查、反馈、满意度调查，实现差异性、个性化作业定制。2024年10月，封浜高级中学被确定为第二批上海市中小学“教学评一体化”理念下高质量作业体系建设基地校。

据悉，封浜高级中学现有专任教师97名，高级教师18名，硕士研究生学历教师占比超50%。近年来，学校通过“师徒结对”“岗位练兵”“教学研讨”等多途径培养青年教师，部分教师在市、区级各类比赛中表现优异，斩获多个奖项。

学生如何出彩？封浜高级中学结合校情、学情提出了“匠心素养”的培育特色。

汤元英解释说，工匠精神的培养是全社会在新时代提出的新要求。国家的发展、时代的发展急需具有工匠精神的高素质劳动人才。汤元英表示，作为普通高中，要求学生向学术型、研究型人才发展不符合教育规律，为此，学校以促进学生个性发展为旨归，培育技能型人才为重点，通过课程体系重塑、优化学生学习方式等，让学生找到发展方向。

封浜高级中学构建一轴两翼、“艺情”融合的选修课程，培养学生一技之长。

一轴：建设艺体课程群，主要包括艺体课程等。

两翼：一是以非遗系列课程为代表的人文课程群；二是以航飞课程为代表的数理课程群，也包括木工、3D打印、抖音直播等具有一定职业倾向的实操性课程。

封浜高级中学校园里的生活遗艺体验馆，就开展了不少非遗课程。非遗课程包括衣食住行艺医6个类别，学生可以学习唐代服饰、剪纸、年画、书法、篆刻、古琴、太极操等课程。

汤元英介绍，学校的学生更倾向于选择动手实践类课程，学校开设的选修课程也以实践类为主，并有明确的任务要求，选修课程贯通高中三年，每位学生能够学习1到2门技能，学生通过实践、感悟、再实践的过程，逐步确定自己的专业发展方向。

小李参加的职业体验课，专门针对高三学生开设，除了木工，还有咖啡调制、珠宝鉴定、急救护理、电商直播等，邀请高校教师来学校授课，与高校相关专业贯通，让学生提前感受大学氛围，发展学生的兴趣，找到自己所长，为将来择业就学奠定基础。

2025年春考即将公布成绩，汤元英表示，学校对于达到春考招生志愿填报最低成绩控制线并有意愿填报志愿的考生，将开展至少三轮模拟面试，全面助力学生在春考中达成自己的理想。

2024年中考后，随着封浜高级中学录取通知书一起送到考生手上的，还有一张”航空特色班“综合素质测评的邀请函。

2021年，封浜高级中学成为上海首家航空运动模拟飞行训练申办基地；2022年11月，学校与上海航宇科普中心签订航空科普教育共建协议，正式成为上海航宇科普中心基地校；学校同时也是“上海市航空特色学校”。

2022年12月，嘉定区教育局与上海工程技术大学航空运输学院开展合作，通过开办“航空特色班”，从特色课程协同开发、教学资源合作共享、实践基地联合共建、师资力量联合提升、产地校企多通道拓宽育人途径，提升办学与育人质量。

2023年春季学期，封浜中学就开设了航飞兴趣拓展班，主要课程包括“空难营救”“人类飞行史”“形体与体能”等，课程由上海工程技术大学航飞学院的副教授、讲师来校授课。

2023年秋季学期，封浜高级中学在新高一年级中开设了两个“航空特色班”，学校与学院在前期协商、结合校情生情的基础上确定了航飞特色课程的大致主题和学习内容，主要包括认识飞行、航空探趣、航空发动机发展历程、空难急救等通识课程，同时针对有特殊需求的学生，结合学校航空社团，开展形体塑造、模拟飞行、航空器制作、无人机驾驶等个性化课程；学校还组织学生到飞行学院、松江学生航空实践基地等参观学习，让学生在实践中增长才识。

近年来，封浜高级中学多名对航空事业感兴趣的毕业生考入上海工程技术大学航空运输学院，两届“航空特色班”也保持了良好的学习势头。

2024年秋季学期开学，封浜高级中学学生收到了已经就读于哈尔滨工业大学产品设计专业的2024届学姐吴同学发来的寄语，“美术之路充满辛苦挑战，但也无比精彩。要珍惜每一次练习的机会，不怕吃苦，因为每一笔每一划都是成长。不要害怕失败，每一次的失误都是通向成功的垫脚石。坚持自己的热爱，相信在画笔之下，定能绘出梦想的蓝图。”

吴同学说：“高中三年，‌我最大的收获不仅仅是学术知识，‌更多的是学会了如何与他人并肩作战，合唱比赛、‌队列比赛、‌运动会，‌每一次活动都让我更加珍惜这段时光。‌这些经历，‌将成为我人生中最宝贵的财富。”

关注的学生的兴趣和需求，封浜高级中学在嘉定地区最早开设了美术特色班。

学校在高一阶段开设选修课程，帮助有美术兴趣的学生提高基础绘画技能和审美能力；为了使学生的兴趣爱好得到长足发展，学校在高二阶段开设2个美术特色班，实行专业与文化课同步学习的模式，教师根据学生的学习进度和实际情况，制定个性化的学业计划，确保学生在专业和文化课方面都能取得均衡发展；高三阶段根据学生的学习需求，学校灵活调整文化课进度，确保学生在紧张的专业训练之余，仍能兼顾文化课的学习。